以爱为底色，共育未来之花

以爱为底色，共育未来之花

雨花台中学   张雪晴

教育，是一场爱与被爱的双向奔赴，“教育者，非为以往，非为现在，而为将来”。作为一名班主任，我深知学生的培养不能仅仅依靠学校教育的力量，在孩子成长的道路上，家长是第一位领航者，家庭教育同样扮演着不可替代的角色，家长的教养方式、价值观念和行为习惯都直接影响着孩子的成长。在我的教育实践中，我不断探索如何更好地与家长合作，以爱为底色，寻找家校教育的最大公约数，实现对学生全面的教育与培养。

记得在接手这个班级的初期，我保持常规管理的同时，默默的观察学生，很快就发现班上有几个学生在学习态度、作业质量及课堂纪律方面表现不尽如人意。初步的教育之后，改善并不明显，我意识到这些问题背后可能与孩子们的家庭教育方式有关，家校教育的不一致往往会导致问题重复出现。因此，我决定尽快与家长们沟通交流，采取一系列措施指导家长们进行科学有效的家庭教育，让家校共育的力量最大化。

班级有一位男生，外形帅气，笑容治愈，但他的笑容仅存在于和几位关系好的同学相处中，在课堂上、办公室总是一副愁眉紧锁的样子，并且和老师沟通交流时也是低头沉默。我试图找这个孩子敞开心扉交流并提供帮助，奈何他总是三缄其口。经过慎重考虑后，我约了孩子的父亲到学校来。与孩子父亲交流的过程中我了解到，男生的父母是山东人，年轻时到南京创业做水果生意，买了车子房子过着小康的生活，男生还有一个上小学的妹妹。男生父亲自述文化程度较低，小学毕业，所以在孩子的教育上总感觉力不从心，犯了错误想批评又怕孩子受伤，想表扬又怕孩子翘尾巴难以管理，最终的做法就是放纵，满足孩子的一切物质要求。由于孩子大部分时间在学校，老师反馈后就简单说两句，不反馈就基本不和孩子沟通交流。听了男生父亲的分享交流，我基本掌握了男生出现“问题”的症结所在，也深知班级中存在“无效的家庭教育”现象的家庭不在少数，于是采取了一些列措施帮助家长建立科学的家庭教育方式。

家长对学校、对老师的信任的基础就是感觉到学校、老师对孩子的爱意，因此我的家庭教育沟通工作以温暖和关爱为前提，怀着一颗真诚之心，饱含真情，真心育人。

首先，我利用班级家长会的机会，分享孩子在校的表现，并强调家庭教育的重要性，引起家长对家庭教育的重视程度。家长会设置家庭教育分享环节，我邀请五位家长进行家庭教育分享，各有特色但又各不相同，以便其他家长借鉴，促进家长之间关于家庭教育的沟通交流。

其次，我关注教育心理专家的线上讲座，及时分享给各位家长，让家长们了解青少年心理发展的特点，以及如何在家庭中建立积极的教育环境。对于一些线下讲座，在学校的支持下我争取到观众名额，邀请家长去学习交流。

再次，我建立了一个家长微信交流群，定期分享教育资讯、育儿技巧，鼓励家长之间互相学习、互相支持。同时，我也经常在群里发布孩子们的优秀作业和进步情况，增强家长对孩子成长的信心和认可。除此之外，我还会和家长们一起讨论如何设定合理的期望值，如何平衡学习与娱乐，如何进行有效沟通。这些话题都是日常家庭教育中非常关键的部分，家长们表现出了极高的热情和参与度。

教育的过程是漫长的，改变并非一蹴而就。我深知每个家庭都有其独特的情况，任何两个孩子的情况都不会完全一样，这个男生只是其中之一。因此在具体操作上，我也会注重个性化引导。例如，有的家长工作繁忙，难以抽出时间陪伴孩子，那我家校沟通的结果就是共同制定一个可行的陪伴计划，家长以身作则，逐步帮助孩子改善学习习惯；有的家长期望过高，对孩子总是不满意，批评的话语太多让孩子丧失信心，那我家校沟通的结果就是建立鼓励机制，关注孩子的点滴进步，帮助孩子增强自信，从而实现自我超越；有的家长过分溺爱孩子，放纵孩子玩电子产品到深夜，第二天孩子不起床上学，就立马帮孩子请假，家校沟通的结果就是让家长意识到过分溺爱孩子的后果，与孩子建立“君子协定”，严控学习和娱乐时间，遵循健康作息规律。

时光荏苒，转眼间三个学期过去了。家长们的积极变化让我感到欣慰——他们开始更注重与孩子的情感交流，更加重视培养孩子的自主性和责任感。学生们在这样的氛围下，不仅学习成绩有了明显提升，更重要的是，他们的人格魅力也得到了显著的提高。原来三缄其口的男生，也愿意打开心扉与老师交流，学考压力大的时候找我倾诉，申请去操场跑步缓解压力；考试成绩不理想的时候，也毫不掩饰的在办公室落泪；在课堂上积极举手发言，课间与班上所有同学都可以侃侃而谈……

爱是班主任永恒的工作主题和内驱力，作为班主任，我坚信家校合作是促进学生全面发展的关键。通过家长的正确引导和学校的有力支持，我们能够共同为孩子们打造一个充满爱、信任和挑战的成长环境，让他们像花儿一样，在成长的土壤中绽放出最美丽的光彩。