得失皆有因

《父亲》是高二选修教材《现代散文选读》中的写人的散文，因为情感动人，父子情又容易体会把握，所以挑选。认真准备了四天，上了一节个人认为难以满意的课，这个反思似乎能写的就非常多了：

一、           备课建立在阅读文本的基础上

我在定下课题后，就开始仔细读这篇文章，告诫自己别去看任何的

参考资料。文章很长，一开始读的时候，有点摸不着北，只觉得第一语言很美，第二说的是父亲送“我”上大学的经历，表达父子之间的感情。我觉得这远远不够，我要找一句话，这句话能够作为全文的切入点，把握它就能把握这篇文章，梳理起来就一路畅通，。我就再读，慢慢的发现文章当中的珍珠，在等待这一句话串成一条链。

 “在许多落寞的时刻，在客地清凉的鸣箫中，父亲一生中许多的片段和故事，总是那样苦涩而温馨地演绎在我的心灵深处，让我独自一遍遍地体验人生的凝重，生命的悲苦欢愉以及至善至美的人间亲情。”父亲生活中的片段和故事，是感动“我”的源泉，让“我”对人生、对生命、对亲情都有深刻的体会。这句话完全可以作为文章的一个纲领，把下面的情节包含其中。接下来就是整理父亲的片段和故事，就不难了。

如果仅仅看到这些，我觉得分析还不足以撑起这篇文章。接下来，我就读一遍文章，想一想有没有新的东西，如果想不出来，也不着急，继续读。如此读到五六遍之后，我又发现作者写了很多和故乡、乡土相关的内容，既然是写父亲，为什么要花这么多的笔墨写故乡？由此我又发现作者在深情表白父爱的背后，还有一条涓涓流淌的小河，是更为厚重的爱。这也就把文章的分析又提了一个台阶。

这个过程让我觉得只要花了时间，无论多长的文章，总能理出一条清晰的线索。这个线索学生很难找到，这就需要教者的引导，这样教授的文章多了，就会给学生潜移默化的作用，时间长了，他们自己就能拿到简单的文章、仔细阅读之后，清楚文章的脉络，能自己掌握这种技能。不过这个过程永远没有终点，在我上课前一天晚上，我又发现了一些新的亮点，真的让我理解“书常读常新”的含义。

二、           构建隐藏在自然流畅的过渡中

大体框架有了，就要给它增以丰腴的血肉。讲授中的每一个步骤都要经得起推敲、质疑。

一堂课的立意如何，从导语中就能清楚看出。我事先想了几种方式的引入，最后还是决定和朱自清的《背影》相连，一都是写父亲，二都是以细节取胜，三是文章里的原话，四是这样的比较一般同样写父亲的人是不敢用的，也因此而有了趣味。没有想到的是，我这节课的结束也能与之相连，这是后话了，是巧合，也在情理之中。

文章里那幅油画，开始的时候我没想用到，不过文章里除了“古铜色的脸”这一句表述外，再无对父亲容貌的描写。我想说完背影，再谈及正面，是可以成立的过渡。而学生也可以在这个过程中加深对苦难一生、劳作一生的乡间老父亲的完整的体会。这样一个父亲的形象，多年来作者刘鸿伏一直念念不能忘，我之前找到的那个文眼句就呼之欲出了，学生进一步的分析理解就水到渠成了。

这是这堂课的主题结构，因为要欣赏语言，从语言中体会感情，我又在思考这一步怎么过渡，不久想到，文章里最诗意动人的是父亲在乡间劳作的五幅剪影般的第二段。读一读，充满苦涩，所以我把此处的分析仍然放在对文眼句理解的大背景下，对应“苦涩而温馨地演绎在我的心灵深处”这句。让学生找到这里自己试读再听范读，从好的朗读中迅速把握感情。

至此是文章的基本解读，对故土的感情怎么出现？又成了一个问题，我这样打算：父亲的一生劳作、一生贫困是“我”回想起来苦涩的原因，如果物质水平富裕会怎样？因为不富裕会不会因此而抱怨？如果抱怨只能抱怨这片贫瘠又荒凉的土地。以此作为提升理解本文的奠基石。

最后再回《背影》，再看比较，发现两个完全不同的父亲形象给我们的震动其实是一样的，人类的共通的情感也没有因这个地域时空的变化而改变。

这是最后的教学流程，在设计的时候几经改动，总是问自己，这样过渡是不是就是最好的、最自然的？最后的定稿也并非是让自己完全满意的。学无止境，思也无止境。

三、           设计完成在师生互动的配合里

写下这句话，其实心情沮丧，我意料中的学生的表现与现实差距太

远，周三我在4班试讲了一次，效果与3班也大不相同，由此也见强化班、实验班在语文的学习上没有质的不同。我并不是在追求课堂上热闹非常、发言踊跃的状况，我在追求学生真的能懂一篇文章的境界，哪怕他什么都不说，他用眼神或表情告诉我他懂了、了解了，我心就欣慰。在沮丧过后，还是要分析原因：

1、学生预习不充分。我想展现一个完全真实的课堂，之前布置预习，在晨读课上也花时间让学生读了书，但是事实说明，他们的效率不高。

2、教者过高估计，过分乐观。因为自己对文章读得很熟，就觉得学生也应该是提哪里就知道哪里，现实给了我当头一棒。

3、形势所迫。若是平常的课堂，我能让学生再读，但是当后面坐着21名老师时，我只能老牛拉车，硬带着学生向前走，不然课堂结束不了，成立半拉子课。我很困惑，究竟是打破常规，还是跟着常规，可是我没有勇气做第一种人。

   我想，个人在上课前的准备再充分，课堂上如果不能收回预期的效果，就不能算是一个成功的课堂。如果只看到教者的清晰思路，其实实质上和“一言堂”没有区别。语文课堂上，真情才动人，但是“有情”又是多难达到的一个境界啊！要想达到“以己昭昭，使人昭昭”又有多长的一段路程要走！

这次比赛，从拿到说课稿到今天的上课结束，虽然仅仅只有9天的时间，但是对我本人来说，真的是想了很多，在常以“老教师”来调侃自己的时候，或许真的需要一件事情让你明白：最重要的永远都不是彼岸，而是大海……