教学反思

如何引导学生高效的走进课文

                          ——七（下）第五单元教学反思

  探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战。本单元阅读部分由五篇课文组成：  《伟大的悲剧》（茨威格) 、《在沙漠中心》(圣埃克絮佩里)、《登上地球之巅》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文两篇》(《夸父逐日》《共工怒触不周山》)。本单元题材丰富；有南极探险，有沙漠求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳。同时，本单元的前四篇课文，篇幅相对都比较长，如何在一节课中，让学生迅速抓住课文的主要信息，并把信息进行重组，再进行自我思考。这在一节课中要完成，有一定的难度。

   为此，我把备课的重点放在，如何引导学生自己走进课文，并抓住主要信息。在一个班级上《伟大的悲剧》时，直接请学生概括斯科特一行人的探险经过，学生也能说出一点来，但思路不清，不是忘了重要的情节，就是有的违背原为的意思。后来，在第二班上《伟大的悲剧》时，把问题进一步细化，在概括文章内容前，先给学生一些铺垫，以及一些重要细节的提醒。学生概括文章来，效果比较好。就好一个人既要买菜、洗菜，又要烧菜，可能会比较累，但是分开来，每做一个步骤，之前，都稍微歇一歇，在所有得准备工作都做好之后，只等着大厨把各种配料有机的调配在一起，一道好菜即会出锅了。这样，大厨的最后功夫，就是重在叙述过程中，注意语言组织，前后连贯等问题。学生表述过后，教师适时点评，指出在概括过程中，还需要注意的地方，学生会有小小的成就感。

如《伟大的悲剧》：

阅读课文，整体把握课文内容。

思考：（1）课文中，令你感到的细节有哪些？

      （2）用简洁的语句概括斯科特一行人的探险经过。

如《在沙漠中心》：

默读课文，把握课文主要内容。

思考：（1）文中作者在沙漠中遇到哪些困难？

     （2）找出文中表达作者心情的句子，分析这些句子表达了作者怎样的心理？

如《登上地球之巅》：

快速默读，准确把握文段中的主要信息（如有提示和概括性作用的关键词句），整体把握课文内容。

思考：（1）在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特别的困难？

　 （2）课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强的意志和大无畏的精神的？

　（3）用简洁的语句复述登山队员突击顶峰的经过。

高效课堂应是语文课堂的必然追求，它体现了尊重学生自主学习的目标，同时也发挥了学生学习的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。