雨花台中学岱山分校第十四周语文教研组研训

       2024年12月5日，雨花台区语文教研活动在雨花台中学岱山校区开展，雨花台区教师发展中心的杜新建校长、雨花台中学正高级教师董健老师以及岱山校区的各年级语文老师均积极参加了本次教研活动。

  本次教研活动主要包括以下内容:雨花台中学岱山校区的廖静文老师在高一（2）班开展了《故都的秋》课堂教学;板桥中学的万云香老师在高二（7）班开展了《屈原列传》的课堂教学;雨花台中学岱山校区的王子秋老师在高三（1）班开展了《情字何解---诗歌鉴赏之抒情方式复习》课堂教学；雨花台区教师发展中心的杜新建校长对上述课堂进行了点评。

  雨花台中学岱山校区的廖静文老师在高一（2）班开展了《故都的秋》课堂教学。

  廖静文老师采用情境导入的方式调动学生的学习兴趣，通过让学生对比网上北京打卡攻略中展现的秋天与郁达夫笔下的秋天的不同，感知《故都的秋》中秋的清、静与悲凉，并引导学生抓住文中细节品味秋的特点。

  廖老师在课堂上注重以学生为主体，多次让学生进行小组讨论，通过热烈的交流、探讨，让学生体味郁达夫写景散文的独特之处。此外，廖老师还注重拓展学生的知识面，在课上呈现出老舍的相关文章，以便学生进一步体味郁达夫独特的审美情趣。

  板桥中学的万云香老师在高二（7）班开展了《屈原列传》的课堂教学。万云香老师注重拓展学生的知识面，在正式上课前，呈现了补充阅读《九章·橘颂》，让学生对屈原有初步的了解;并补充两首有关贾谊的诗歌，让学生自主探究贾谊与屈原的相似之处，激发学生思考。万教师也十分重视情境教学，通过让学生通读文本重回历史现场，理解屈原的选择。该教学设计使得课堂变得生动有趣，学生也积极参与到课堂讨论中去。

  雨花台中学岱山校区的王子秋老师在高三（1）班开展了《情字何解---诗歌鉴赏之抒情方式复习》课堂教学。

  王老师教学经验丰富，上课语言幽默，在课堂上游刃有余。王老师通过强调古诗词阅读的重要性开始本节课的教学，接着呈现出本次考试中本班古诗词的得分状况，分析学生古诗词答题的薄弱点，即“抒情方式把握不到位”。

  在课堂中，王老师注重引导学生思考，让学生对比分析自己的答案和参考答案间的区别去探究正确的答题思路;让学生自行梳理诗歌常用抒情方式并进行总结。王老师的整个课堂充分调动了学生学习的积极性和主动性，其教学活动设计十分新颖，让学生尝试从出题人的角度出发，模仿高考题型命制一道关于抒情方式的解答题，并提供参考答案，使学生能够学有所得，学以致用。

  陈雪老师主持了“雨花区语文教研组研训”活动，邀请了杜校长对上述课堂进行简要点评，正式点评前杜校长提出教师在教学中应该具有的两种态度。一是教师要善于思考，要带着一种研究的眼光去看待教学，教学就是教师的舞台，鼓励教师应该可以进行多样化尝试。教师在评课的时候需要具有包容性，被评教师应该以研究的心态接受评价；二是教师应打磨常态课，注重课堂的效益，以学为中心，而不应该为了应对教研检查去刻意准备。

   接着，杜校长对《故都的秋》的教学进行评价，上课教师廖老师的基础素质很强，这是一节非常优秀的课。其课堂设计思路十分清晰，从景物入手分析景物特点以及作者情感，逻辑性强。针对本节课的情境任务设计，杜校长给出了教师应该如何设计情境的几点建议。杜校长强调目前部分教师对情境教学的理解过于窄化，教师不必过于强调情境，更应注重对课文的理解。针对该课堂，杜校长也给出了三点建议，一是课堂中也应该设计书面的“写”，应通过“写”对学生的思考提出明确的要求，提升学生的应试素养。二是语文课堂中也应该有“读”，教师应指导学生如何阅读。三是教师应明确独立思考和小组合作讨论之间的关系，学生应先自行思考，再进行组内讨论。

  再次，杜校长对《情字何解---诗歌鉴赏之抒情方式复习》的教学进行评析。这节课的教学思路十分清晰，王子秋老师对专题复习思路理解得十分透彻，重视以问题为导向，对古诗词抒情方式进行巩固训练，该课的任务三设计也十分新颖，让学生以出题人的方式充分参与到课堂中去。 基于此，杜校长也给出了三点相应的教学建议，一是高三教学应该注重微专题复习，尤其是在每一次大型考试之前；二是教师应帮助学生构建解题的“思维步骤模型”，教会学生具体的答题步骤，让学生由获得陈述性知识到逐步获掌握策略性知识；三是学生应指导学生固化答题的“思路模型”。

  陈老师对杜校长的评价表示真诚的感谢，这些建议非常有助于雨中岱山语文组的教学！岱山的各位语文老师也会不断反思，完善教学。